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历史概念教学的几点做法  

2014-10-13 10:00:45|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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历年高考中历史概念考查屡见不鲜,同时也显示了历史概念教学的重要性。

以往有权威人士把学生掌握历史概念的常见错误,归纳为四类问题,以今度古相互混淆区别不开概念中的主要特征和非主要特征表达时用语不够确切等。我也有类似的困扰。

那么如何进行历史概念教学,怎样教学会更好更合理?所谓仁者见仁、智者见智,说说我的一些做法

第一、 帮助学生准确定义和辨析历史概念。任一历史概念都有它特定的历史时间,空间,有特定的历史内涵和外延。。所以教学中要在这些方面给与强调。

第二、启发学生利用概念的种属关系正确区分历史概念。不少历史概念相似或相近,这会增加学生理解的难度。如果能把概念的内涵外延分析清楚,就会有助于学生更好的掌握概念。例如:君主专制制度和封建制度。君主专制制度是以君主专制,独裁为主要特征的一种政治制度,是封建制度的一个方面。封建制度是一个综合性的政治概念。它不仅包括封建政治制度,还包括封建经济制度、封建土地制度、封建的思想文化制度等。

第三、用形象化的材料引导学生理解历史概念。论从史出,史论结合。所有的历史知识都源于历史事件和历史事实,离开了,就形不成历史概念。学习历史事件时要使学生形成感性认识,并进行分析判断、概括提炼,提升为理性知识,透过现象抓住本质。

第四、可以引导学生利用历史典故解析历史概念。

      教学有法,教无定法。我仍须在教学中不断摸索与改进,要不断适合我的学生的现状和认知水平。

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